第一章 总则
第一条 为进一步加强课程建设，打造“金课”,提高课程教学质量,规范和改进课程大纲的制定与管理，结合学校实际，制定本办法。
第二条 课程是人才培养的核心要素。课程大纲是执行专业人才培养方案、实现培养目标和毕业要求的教学指导性文件，是组织课程教学、选用和编写教材、开展课堂教学质量评价和教学管理的重要依据，也是课程建设和课程评估的重要内容，其制定与管理必须按严格的规范和程序进行。
第二章 组织与职责
第三条 教务处是课程大纲的直接管理部门，负责统筹安排、指导学院制订与修订课程大纲，教学学院审核学院课程大纲，教学质量监测与评估中心检查、验收课程大纲执行情况，受理课程大纲变更申请。
第四条 学院是课程大纲管理的主体，按照学校管理要求实施课程大纲管理。学院专业负责人安排课程组负责人负责组织制定与修订课程大纲，组织专家论证。
第五条 专业负责人或课程组负责人是课程大纲制定与修订的责任主体，根据学校人才培养目标、毕业要求以及课程大纲模板和要求，组织本专业或课程组教师编制所承担课程的大纲，按照学校和学院的管理要求执行、评价课程大纲，提出大纲修订和变更申请。
第三章 制订与修订
第六条 制订与修订要求
（一）同步性。课程大纲原则上与培养方案同步配套制定与修订，并以教育部各专业教学指导委员会提出的课程教学基本要求为指导，以专业培养方案为基本依据。
（二）导向性。课程大纲的制定与修订应体现“学生中心”，将知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念教育有机结合，强化课程育人导向功能，注重学生健全人格塑造，体现理想信念、价值理念和道德观念教育。
（三）产出性。建立产出导向的课程大纲，使课程目标既能对接毕业要求又能体现课程特色，课程内容和教学方法能够支撑课程目标的达成，课程考核与成绩评定方式能够印证课程目标的达成。
（四）科学性。专业负责人和课程组老师在制定与修订课程大纲前，要加强研究、充分研讨，使课程大纲既符合教育教学规律和学生学习特点，又能反映学科最前沿成果，遵循持续改进的理念，增强课程大纲的科学性。
（五）规范性。课程大纲要求文字清楚、意义明确、名词术语和格式规范、定义正确。编制过程和审核程序符合规范。
第七条 主要内容
课程大纲的主要内容应包括课程名称、课程代码、课程类别、适用专业、课程学时、课程学分、选用教材、主要参考书目、课程目标、课程目标与毕业要求指标点的对应关系、课程内容和课时安排、教学方法、考核方式、成绩评定、课程资源、大纲执笔人、参与人、制订依据、执行对象等，其中课程目标、课程内容、课程考核等要素中必须体现和落实课程思政，具体以当年下发的大纲模版为准。
第八条 制定与修订程序
（一）培养方案定稿后，学院成立本科课程大纲编制领导小组，安排专业负责人组织制定与修订培养方案中所列课程的大纲，并按课程类型分类编制理论课程、实验课程、课程实验和实习实训类课程大纲。
（二）专业负责人负责组织本专业基层教学组织，主要是教研室或课程组教师（涉及跨教学单位的课程，应组织相关任课教师参与）负责编制所承担课程的大纲，经过课程组教师充分讨论后，由课程负责人执笔制定，并经过下列程序：
1．明确专业毕业要求。明确培养方案中毕业要求分解的具体指标点，找寻本课程在培养方案中的地位；
2．科学确定课程目标。依据毕业要求指标点确定课程目标，建立课程目标与毕业要求指标点的联系；
3．精心设计课程内容。依据课程目标设计课程内容，确定合适的教学方法；
4．合理选取考核方式。依据课程目标和课程内容，选取能够体现课程目标的考核方式。
（三）对适用于同一层次不同专业开设的同一门课程，课程目标和教学要求相同的，可编写一个大纲，并作说明。要求不同的，则应分别制订大纲。
（四）课程大纲完成后，教研室组织初审，由专业负责人组织教研室教师进行审议，合格后由教研室主任签字，经审核的大纲，由所在学院组织专家进行论证审定，经专业负责人、学院主管领导审核签字并加盖单位公章后报教务处审批执行。
第四章 执行与评价
第九条 执行要求
（一）经审批后的课程大纲必须严格执行。学院应严格按课程大纲的要求组织教学活动，教师在教学中应严格执行大纲，校院两级教学督导组应按大纲实施教学检查和评估活动。
（二）新开设的课程在开课前必须先制定出课程大纲，经专业审核、所在教学单位审定、教务处审批后方可开课。
（三）经批准后的课程大纲是教师开展课堂教学的依据，教师在开课前须掌握、熟悉课程大纲的具体内容和要求，学生应该知悉课程大纲的具体内容和要求。
（四）在课程大纲执行过程中，可根据教育教学改革趋势和学科专业的发展变化需要，对课程大纲进行适当调整。原则上由课程负责人提出申请，经专业负责人组织论证，学院主管领导审核签字并加盖单位公章后报教务处审批执行。
第十条 评价要求
（一）评价依据。专业培养目标、毕业要求、课程建设要求，教育部颁发的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》《教育部教师教育课程标准》《普通高等学校师范类专业认证实施办法》《中小学幼儿园教师专业标准》，以及教育部发布5类教育专业师范生教师职业能力标准等。
（二）评价内容。定期对课程大纲的合理性进行评价，包括课程目标对毕业要求指标点的支撑关系是否明确，课程内容、教学方法是否支撑课程目标实现，考核方法和成绩评定是否证明课程目标的达成。
（三）评价责任人和参与人员。课程大纲的评价责任人为专业负责人；参与人员为本专业学生、课程组教师、学院教学督导、学院管理人员、校外专家、学校相关部门管理人员等利益相关方代表。
（四）评价方法。评价前需确认采用的评价方法的合理性。具体评价方法包括但不限于：自查反思、调研分析、咨询研讨、交流研讨、校际交流、问卷调查、访谈调查、座谈会等。
（五）评价周期。原则上与培养方案同步评价，每年评价一次。
（六）评价结果及应用。专业负责人对评价结果进行综合分析，形成评价报告，评价记录和评价报告学院存档，保存六年。评价结果作为课程大纲修订的重要依据，原则上与培养方案同步修订；对于评价结果中已明确急需修订的内容，经学院同意后可提前修订。
第五章 附则
第十一条 本办法由教务处和教学质量监测与评估中心负责解释。
第十二条 适用范围为我校本科各类专业。专科教育、继续教育、国际教育、研究生教育可参照执行。
第十三条 本办法自印发之日起施行，学校原有规定与本办法不符的，以本办法为准。